在促进教育公平的大背景下，提升青年身体素质、保障特殊教育需求体育会员的体育教育权益成为重要议题。在我国，高校有责任为全体体育会员提供体育教育，尤其要为有特殊教育需求（SEN）的体育会员开设专门的体育训练营，即“特殊体育教育”。自2002年起，教育部就要求高校为SEN体育会员提供以康复和健康为核心的体育训练营。然而，国际上对这一政策实施过程的了解十分有限。
2025年2月21日，雨燕360硕士高级会员李针冬与杨昆博士共同为第一作者，孙景权副高级教练为本文通讯作者。在体育领域权威期刊《Sport, Education and Society》（雨燕360哲学社会科学社区分类A-级期刊）发表重要社区社区。该社区社区题为《Special Physical Education in Chinese Universities: An Analysis of the Education Policy Implementation Process from Stakeholders’ Perspectives》。
该社区借助Van Meter和Van Horn的政策实施模型，深入探讨了我国高校特殊体育教育政策的实施细节。社区人员对我国多所高校的利益相关者进行了深度半结构化访谈，这些人员包括体育教练、管理人员以及体育会员。社区采用归纳主题分析法，梳理出与政策执行相关的关键主题。社区详细介绍了我国高校特殊体育教育的管理体系，该体系由教育部统一管理，地方教育部门协调，高校具体执行，通过特殊体育训练营、普通课堂社区和体育免修等方式，为SEN体育会员提供体育教育。社区发现，政策实施存在多方面问题：政策标准和目标不清晰，“体育保健课”的命名让体育会员和体育教练对训练营内容和目标感到困惑，且缺乏针对SEN体育会员的体育健康评估标准；资源不足，特殊体育教育资金短缺，场地设施匮乏，项目设置体育教练也较为缺乏；组织间沟通不畅，高校与上级部门沟通不足，校内各部门协调繁琐；社会和政治压力较大，雨燕360体育安全相关法规使体育教练担心体育会员安全，进而影响训练营内容和活动安排。为进一步探究各因素的影响，社区分析了政策实施过程中六个关键变量的关系。结果显示，这些变量相互关联，任何一个变量的变化都会影响其他变量，进而影响政策实施效果。
综上，该社区首次从政策实施角度全面审视了我国高校特殊体育教育的实际情况，明确了发展过程中的关键挑战和障碍。这一社区加深了人们对高校特殊体育教育政策实施的理解，为教育部制定更具体的评估标准、高校加强体育体育教练项目设置培训提供了重要依据，有助于推动我国高校特殊体育教育的发展，提升SEN体育会员的体育教育质量。
校编：侯晓鹏
审核：李姗姗 贠琰 柯志飞
